教育部試點教師資格入門退出機制

近日，教育部傳出消息，今年起，全國將試點新的教師資格入門和退出機制：以往新教師入門由省級教育部門命題考試，以后將有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)；且在職教師每5年要進行一次注冊考核，不達標(biāo)者將退出。教育部今年將挑選兩個省試點，預(yù)計用3年時間使其成為全國性常態(tài)制度。

　　新的教師資格考包括師德、業(yè)務(wù)考核及教學(xué)工作量等考評內(nèi)容；5年一次的考核，也并非重新進行一次資格考，而是隨著教師工齡的提升，難度不斷增加。教育部的教師資格考，5年一次，層層升級，勢必會給老師帶來競爭壓力，促使他們投入更多的精力去學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。

　　教育部有關(guān)人士指出，首次建立教師退出機制，讓愿意從教、有能力從教的優(yōu)秀人才進入教師隊伍，具有積極意義。但考核標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該簡單量化，還應(yīng)建立配套評價機制。比如，師德考核，與答題、做試卷等考查形式相比，同行、家長和學(xué)生的評價恐怕是最客觀公正的；業(yè)務(wù)能力考查也不能僅偏重理論素養(yǎng)，簡單考核發(fā)表論文的篇數(shù)等，而應(yīng)該評判老師上課能力、專業(yè)知識水平等。還有專家提出，我國長期以來對教師評價考核，多由政府主導(dǎo)進行，不妨借鑒西方國家一些做法，由專門的教師行業(yè)協(xié)會負責(zé)組織培訓(xùn)、制定教師行業(yè)規(guī)則并考核，在管理部門與教師之間建立溝通橋梁，以更利于教師隊伍的整體發(fā)展。